Quinta-feira, 24 de Abril de 2008

Proporção da Ouro


publicado por Filipa Monteiro às 14:50
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Quarta-feira, 5 de Março de 2008

Matemática na música

Para mim, já começa a ser muito fácil acreditar que a matemática está realmente em todo lado. Mas confesso que foi à menos de um ano que percebi que a história da matemática se cruza com o início da música, tal como a conhecemos.

Vai daí... fui, a título de curiosidade, tentar perceber, com uma breve pesquisa, a que nível a matemática é importante para a música... e fiquei muito surpreendida quando vi a enorme relação que existe. A minha cultura musical é muito reduzida mas deu para perceber que na base de toda a estrutura musical está, nada mais nada menos que: a matemática...

Apresento então a escala musical temperada, e envergonho-me de minha ignorância musical...

"A escala musical temperada pode ser definida matemáticamente como uma progressão geométrica cujo primeiro termo é a freqüencia da nota escolhida (Número de oscilações por segundo) e cuja razão é o valor númerico 1.0594631 em decorrencia da divisão de uma oitava em 12 intervalos."

Se como eu ficaste curioso/a podes sempre fazer uma pequena pesquisa... Podes começar por consultar o site de onde retirei a escala musical temperada.AQUI.

 

sinto-me:

publicado por Filipa Monteiro às 16:06
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Sexta-feira, 1 de Fevereiro de 2008

Idiomas

Árabe - الرياضيات

Chinês - 数学

Coreano - 수학

Holandês - Wiskunde

Japonês - 数学

Grego - μαθηματικα

Russo - математика

Francês - Mathématiques

Alemão - Mathematik

Inglês - Mathematics

Italiano - Matematica

Espanhol - Matemáticas

Português - Matemática


publicado por Filipa Monteiro às 20:25
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Segunda-feira, 28 de Janeiro de 2008

Matemática na Internet

 

 

Encontrei este video por acaso e achei muito interessante esta reportagem é da data de 24/06/06. Confesso que não tive conhecimento deste projecto da universidade do Algarve mas fiquei surpreendida. É bom que cada vez mais se aposte na divulgação da matemática pela internet dando possibilidade aos jovens de explorarem esta ciência e de gostarem cada vez mais de resolver problemas e de usar o raciocínio. Parabéns ao projecto e aos jovens que nele participaram. 


publicado por Filipa Monteiro às 11:54
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Domingo, 6 de Janeiro de 2008

Exemplo de Professor

Duas ou três horas livres... Fui até ao google tentar encontrar qualquer coisa interessante sobre matemática e tecnologias... De site para site, acabei por descobrir uma entrevista a um professor de matemática: o professor Arsélio Martins "defensor da escola pública, é um forte interventor cívico dialogando com os alunos, falando com as famílias, participando em conferências e programas de rádio, escrevendo em jornais e mesmo no ciberespaço. As novas tecnologias são aliás uma aposta deste professor para a inovação.". Este professor ganhou o Prémio Nacional de Professores, e pelo que li, parece ter ideias muito interessantes sobre o ensino da matemática. 

Defende a matemática como um jogo, "Ligar a matemática a tudo o resto pode dar a ideia da matemática como parte de outra coisa, como parte da cultura geral, como a coisa mais natural do mundo - a brincadeira - um mapa de regras do grande jogo, esse jogo social em que todos temos de jogar." 

Existem professores que inspiram, não sei se é o caso, pois uma entrevista não chega para perceber quem é esta pessoa, mas parece ser, sem dúvida, alguém que ama o que faz e que luta pelos seus alunos. 35 anos de trabalho não o fizeram desistir nem desanimar, pelo contrário, parece ser alguém muito actual e com muita força e vontade de ensinar. É uma entrevista interessante se tiver tempo e curiosidade dê lá um saltinho  

 


publicado por Filipa Monteiro às 00:51
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Segunda-feira, 10 de Dezembro de 2007

Espírito crítico

Aprender matemática não e só aprender a calcular... Deve também desenvolver o raciocínio e o espírito crítico nos alunos. Questionar deve ser um hábito na aula de matemática. É fundamental que não nos deixemos enganar por aquilo que parece ser, para podermos perceber o que na realidade acontece. O uso de blogs, pode ser um bom espaço para este tipo de reflexão crítica. No caso deste vídeo, nem tudo que parece é, não nos esqueçamos que a soma das partes é igual ao todo (já dizia Euclides)!!! Deixo o desafio: tentar perceber como é que isto é possível!!!

 

sinto-me:

publicado por Filipa Monteiro às 15:42
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